Opettajana etusijalla on varmistaa, että kaikilla oppilaillasi on yhtäläiset mahdollisuudet käyttää opetusmateriaalia ja suorittaa kurssi. Näkövammaisten oppilaiden - olivatpa he sokeita tai heikkonäköisiä - opettamiseksi on tarpeen mukauttaa opetusstrategioitaan, jolloin voidaan käyttää visuaalisia apuvälineitä ja avustavia tekniikoita, mikä luo turvallisen oppimisympäristön.
askeleet
Menetelmä 1/3: Eriytettyjen opetusstrategioiden käyttäminen
Vaihe 1. Kuvaile visuaalisia materiaaleja
Kun opetat sokeita tai heikkonäköisiä oppilaita, on tärkeää selittää selkeästi kaikki oppitunnissa käytetyt visuaaliset materiaalit. Jos esimerkiksi havainnollistat ongelmaa kuvalla, kuvaile se selkeästi. Sano jotain tällaista: "Olen asettanut kehykseen kuvan kuningatar Elisabet I: stä havainnollistamaan, kuinka häntä kuvattiin tuolloin. Hänellä on pitkä mekko, jossa on paljon yksityiskohtaisia kirjontoja, jotka osoittavat hänen voimansa ja vaurautensa."
Ole myös tottunut sanomaan, mitä kirjoitat taululle. Siten opiskelijat, jotka eivät näe neljää, voivat myös seurata materiaalia ja tehdä muistiinpanoja
Vaihe 2. Käy aina ohjeet läpi suullisesti
Älä jaa painettua paperia, jossa on ohjeet tehtävään tai tehtävään, koska näkövammaiset oppilaat eivät ehkä näe sanoja eivätkä tiedä mitä heiltä odotetaan. Anna sen sijaan aina suulliset ohjeet kaikelle toiminnalle.
Vaihe 3. Pyydä oppilaita taputtamaan käsiään, kun he haluavat esittää kysymyksen
On tavallista, että luokkahuoneet luottavat vain visuaalisiin vihjeisiin saadakseen opettajan huomion. Esimerkiksi oppilailla on taipumus nostaa kätensä, kun heidän on kysyttävä tai kommentoitava luokan keskellä. Näissä tilanteissa näkövammaiset opiskelijat eivät ehkä huomaa, että joku on nostanut kätensä. Pyydä kaikkia sopeutumaan tilanteeseen ja piippaa näissä tapauksissa.
Voit esimerkiksi pyytää oppilaitasi taputtamaan kahdesti, kun he haluavat esittää kysymyksen
Vaihe 4. Tarjoa taktisia oppimismahdollisuuksia
Kun opetat luokkaa sokeiden tai heikkonäköisten oppilaiden kanssa, yritä sisällyttää tuntoaistimuksia aina kun mahdollista. Esimerkiksi sen sijaan, että puhuttaisiin kivistä tai näytettäisiin kuvia erilaisista kivistä, on hyvä olla fyysisiä esimerkkejä luokkahuoneessa, jotta oppilaat voivat koskettaa ja käsitellä niitä.
- Tämäntyyppinen koe voi toimia ruoan, kuorien, materiaalin ominaisuuksien jne. Kanssa.
- Tällä tavalla kannustat oppilaita tutkimaan ja oppimaan luottamatta pelkästään visioon.
Vaihe 5. Soita kaikille oppilaille nimeltä
Ne, joilla on enemmän vaikeuksia nähdä, eivät välttämättä tiedä, kuka puhuu. Tämän vuoksi soita oppilaille aina nimeltä, kun pyydät jotakuta esittämään kysymyksen tai vastaamaan kysymykseen. Siten näkövammaiset opiskelijat oppivat tunnistamaan ikätoverinsa kunkin äänen mukaan.
Vaihe 6. Anna sokeille tai heikkonäköisille opiskelijoille lisäaikaa tehtävien suorittamiseen
On mahdollista, että nämä oppilaat saattavat tarvita enemmän aikaa, koska pistekirjoituksella tai sähköisen apuvälineen käyttäminen kestää yleensä kauemmin kuin perinteinen lukeminen.
Vaikka on hyvä antaa opiskelijoille riittävästi aikaa tehtävien suorittamiseen, älä anna heidän käyttää näkemystä tekosyynä toimitusten viivästymiseen. Aseta määräajat ja ole tiukka
Vaihe 7. Kohtele kaikkia oppilaita samalla tavalla
Niin paljon kuin sinun on mukauduttava ammatilliseen tyyliisi ja luokkarakenteeseesi erityistarpeisia opiskelijoita varten, heidän on silti noudatettava samaa käyttäytymis- ja oppimismallia. Eli luokkahuoneen säännöt koskevat kaikkia oppilaita. Ei erityiskohtelua näkövammaisille opiskelijoille.
Vaihe 8. Ota sisältö huomioon
Kun opetetaan luokkaa sokeiden tai heikkonäköisten oppilaiden kanssa, voi olla tarpeen mukauttaa opetuksen sisältöä ja muotoa läsnäolijoiden tarpeiden mukaan. Jos esimerkiksi opetat taidetta, kannattaa sijoittaa enemmän tuntoaistiin, kuten veistokseen, perinteisten piirustusten ja maalausten sijasta.
Etsi Internetistä lisää resursseja, jotka keskittyvät sokeiden tai heikkonäköisten oppilaiden opettamiseen
Tapa 2/3: Avustavien apuvälineiden ja tekniikoiden käyttö
Vaihe 1. Kirjaa oppitunnit muistiin
Helpoin ja halvin tapa parantaa sokeiden tai heikkonäköisten opiskelijoiden oppimisympäristöä on tallentaa kaikki aiheet. Näin he voivat kuunnella ohjeita ja selityksiä useita kertoja, jos se on tarpeen materiaalin ymmärtämiseksi.
- Helpottaaksesi asioita, anna oppilaiden tallentaa oppitunteja ilmaisilla älypuhelinsovelluksilla.
- Toinen vaihtoehto, jos koulu on valmis panostamaan näiden oppilaiden opettamiseen, olisi ostaa mikrofoni ja ääninauhuri, jotta voit tallentaa luokat hyvälaatuisina ja lähettää tiedostot opiskelijoille.
Vaihe 2. Tarjoa oppikirjoja ja materiaaleja pistekirjoituksella
Heti kun huomaat, että luokallasi on näkövammainen oppilas, pyydä kirjoja ja materiaaleja pistekirjoituksella. Käytä myös pistekirjoitusohjelmistoa muuntaaksesi opiskelijoille luomaasi materiaalia.
- Käännösohjelmistojen ostaminen on kallista. Keskustele koulun kanssa, kuinka voit rahoittaa tämän.
- Tämä prosessi on yleensä aikaa vievä, joten suunnittele aina etukäteen.
Vaihe 3. Ota älykkäiden lukijoiden ja skannerien käyttö käyttöön
Sokeat tai heikkonäköiset opiskelijat voivat hyötyä suuresti näiden elektronisten lisävarusteiden käytöstä, jotka muuttavat asiakirjat puheeksi. Siten ne, jotka eivät näe esitettyjä kirjallisia materiaaleja, voivat edelleen käyttää tietoja. Laite lukee materiaalit automaattisesti ääneen.
- Näitä laitteita voi ostaa helposti Internetistä.
- Voit myös käyttää tekstinlukuohjelmia matkapuhelimiin ja mobiililaitteisiin.
Vaihe 4. Kannusta tekstin suurennuslasien käyttöä
Huonosti näköiset oppilaat voivat suurentaa suurennuslasia kirjojen ja monisteiden kuvien ja tekstin suurentamiseksi, mikä helpottaa kaiken materiaalin lukemista. Nämä laitteet ovat helppokäyttöisiä ja vaihtelevat sekä hinnan että tehokkuuden suhteen.
- Kannettavat suurennuslasit, jotka suurentavat kuvaa 2,5 kertaa, ovat halvin ja käytännöllinen vaihtoehto.
- Elektroniset suurennuslasit voivat suurentaa kuvan jopa 15 -kertaiseksi alkuperäiseen kokoon verrattuna, mutta tämä on kalliimpi ja monimutkaisempi vaihtoehto.
Vaihe 5. Kirjoita taululle kontrastilla
Huonosti näköiset oppilaat tarvitsevat taululle kirjoitettuja materiaaleja, jotta kontrasti olisi suuri puhdistuksen helpottamiseksi. Jos liitutaulu on liitutaulu, anna etusija valkoisille liiduille; jos se on valkotaulu, anna etusija mustille tussille. Kirjoita aina isoilla kirjaimilla lukemisen helpottamiseksi.
Vältä värin käyttöä, rajoita se vain suuriin kohteisiin, kuten nimikkeisiin
Tapa 3/3: Oppimisympäristön luominen
Vaihe 1. Pyydä heikkonäköisiä oppilaita istumaan luokan edessä
Jotta kaikilla oppilaillasi olisi yhtäläiset mahdollisuudet oppia, on hyvä tuoda sokeat ja heikkonäköiset lähemmäs taulua ja sinua. Näin annat heidän kuulla paremmin, mitä sanot.
Vaihe 2. Ota huomioon valaistus ja kirkkaus
Näkövammaiset oppilaat ovat usein valoherkkiä, ja niiden asettaminen pois ikkunoista ja muista heijastuslähteistä voi olla erittäin hyödyllistä. Hallitse luonnonvalon pääsyä huoneeseen verhoilla ja kaihtimilla ja jaa keinotekoinen valaistus ympäri huonetta maksimoidaksesi kaikkien näkökyvyn.
Vaihe 3. Lisää oppilasrivien välistä tilaa
On tärkeää jättää tilaa työpöytien, pöytien, kaappien ja jopa hyllyjen väliin, mikä helpottaa sokeiden oppilaiden navigointia luokkahuoneessa ilman, että he törmäävät asioihin ja loukkaantuvat.
Pidä kaapin ja laatikon ovet aina suljettuina. On myös tärkeää, että tuolit sopivat tiukasti pöydän päälle. Jos asiat menevät paikoilleen, se voi lopulta vahingoittaa näkövammaisia opiskelijoita
Vaihe 4. Säilytä johdonmukaisuus luokkahuoneorganisaatiossa
Valmistele huoneiden asettelu lukuvuoden alussa ja seuraa sitä koko loppuvuoden. Siten näkövammaiset opiskelijat muistavat asioiden järjestelyt ja voivat liikkua huoneessa ilman ongelmia. Jos siirrät esineitä ympäri, saatat hämmentää oppilaita ja lisätä heidän stressiä oppimisympäristössä.
Vaihe 5. Selitä selvästi, missä luokka -aineistot sijaitsevat
Saatat joutua antamaan lisäohjeita, kun selität oppilaille, missä materiaali on. Jos esimerkiksi taulun vieressä on yhteisön kynänteroitin, anna oppilaille erittäin selkeät ohjeet siitä, kuinka päästä astialta paikaltaan.
- Voit esimerkiksi sanoa: "Kynäteroitin on työpöytäsi edessä, kaksi askelta laudan vasemmalla puolella."
- Suulliset ohjeet auttavat huomattavasti oppilaita, joilla on heikentynyt näkö tai sokeus, navigoimaan avaruudessa.
Vinkkejä
- Jos mahdollista, tapaa oppilaiden vanhemmat ennen ensimmäistä koulupäivää ymmärtääksesi heidän näkövammansa ja määritellä paremmin lukuvuoden oppimistavoitteet.
- Keskustele koulun koordinoinnin kanssa saadaksesi lisäresursseja ja opintosuunnitelmia, joita voidaan käyttää näkövammaisten oppilaiden kanssa.